三、“給定資料3”介紹了S大學(xué)舉辦心理健康節(jié)活動(dòng)的情況。假如你是該省教育廳的一名工作人員，全程觀摩了這次活動(dòng)，校方請(qǐng)你在這次活動(dòng)的總結(jié)會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)草擬一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。（20分）

　　要求：

　?。?）內(nèi)容具體，符合實(shí)際；

　　（2）目的明確，切合主題；

　?。?）語言生動(dòng)，有感染力；

　?。?）不超過500字。

　　四、某地方報(bào)紙根據(jù)“給定資料4”和“給定資料5”的內(nèi)容做了一版關(guān)于“跟風(fēng)”的專欄，請(qǐng)你以“告別跟風(fēng)，走向成熟”為題，為這個(gè)專欄寫一篇短評(píng)。（20分）

　　要求：

　?。?）觀點(diǎn)明確，簡(jiǎn)明深刻；

　?。?）緊扣材料，重點(diǎn)突出；

　?。?）語言流暢，有邏輯性；

　?。?）不超過500字。

　　地市：

　　三、某單位為了解工作人員的生活、工作情況和心理、思想狀態(tài)，打算以“給定資料1”中小鄒的情況為案例，設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷。假如由你具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出該問卷內(nèi)容所應(yīng)列出的主要問題。（20分）

　　要求：

　?。?）寫出明確具體的設(shè)問；

　?。?）設(shè)問應(yīng)當(dāng)分類并對(duì)每類中的每個(gè)設(shè)問標(biāo)注序號(hào)；

　　（3）內(nèi)容全面，用語得體；

　?。?）不超過500字。

　　四、“給定資料2”中心理援助專家團(tuán)提議開展“火紅綢帶心理援助行動(dòng)”。假定在某次救災(zāi)工作中，救災(zāi)指揮部決定采納這個(gè)提議，請(qǐng)你結(jié)合“給定資料2”，以專家團(tuán)的名義給參與救災(zāi)的各界人士寫一份倡議書。（15分）

　　要求：

　?。?）內(nèi)容具體，指向明確；

　?。?）語言生動(dòng)，有感染力；

　?。?）不超過400字。

　　不難看出，國(guó)家公務(wù)員考試的應(yīng)用文寫作不僅僅是重點(diǎn)，而且出題的形式也非常靈活，相比之下，浙江省公務(wù)員考試只有在2011年出現(xiàn)過一次，寫一篇為領(lǐng)導(dǎo)寫一篇講話稿。由于應(yīng)用文寫作的靈活性，使得它一直是申論考試中學(xué)生很難越過的一道坎，這也給國(guó)家公務(wù)員考試平添的幾分難度，故此應(yīng)用文寫作一定是國(guó)家公務(wù)員考試備考的重點(diǎn)。

　　在作文方面，浙江省公務(wù)員考試往往都是命題作文，比如2014年的“引擎”或者自擬題目，如2013省考。而國(guó)家公務(wù)員考試，在這兩種命題形式的基礎(chǔ)上，還出現(xiàn)過話題作文，如2014年副省， “給定資料”結(jié)尾寫道：“我們或許應(yīng)該如作家米蘭？昆德拉所言，要‘慢下來’，因?yàn)樽栽谟袨榈纳钍羌辈坏玫??！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話的思考，聯(lián)系自己的感受和社會(huì)實(shí)際，自擬題目，寫一篇文章。還有半命題作文，如2013年地市，“讓……大放異彩”等等。

　　國(guó)家公務(wù)員考試，在作文方面，不僅僅要求學(xué)生能把握全篇材料，更需要考生對(duì)于某一點(diǎn)也能做到讀通讀透，相較于浙江省公務(wù)員開始，要求能夠具有更強(qiáng)的閱讀理解能力和綜合分析能力。

　　三、主題選擇

　　浙江省公務(wù)員考試作為地方性考試，在主題選擇的方面，和本省的政策有著極大的相關(guān)的。例如2013年浙江省省考的主題的是誠(chéng)信，而浙江精神正是“務(wù)實(shí)、守信、崇學(xué)、向善”，材料中的一些具體案例也更加偏好浙江本省案例。國(guó)家公務(wù)員考試作為全國(guó)性的考試，主題的選擇往往著眼于全國(guó)范圍內(nèi)的時(shí)政熱點(diǎn)，材料的中一些事實(shí)案例的選擇也更加寬泛，這也使得國(guó)家公務(wù)員考試的備考范圍更加宏大，備考的難度自然也會(huì)增加。除此之外，我們也很容易發(fā)現(xiàn)，即便是同一類型的主題，浙江省考的主題的切入點(diǎn)往往較小，而國(guó)家公務(wù)員的角度則更為宏觀。例如2013年浙江省考的主題是誠(chéng)信，雖然也是精神層面，但相對(duì)于2014國(guó)家公務(wù)員考試的社會(huì)心態(tài)，主題的角度要小的多。由此可以見，國(guó)考對(duì)于學(xué)生的宏觀視野的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于省考。

　　四、思想深度

　　浙江省公務(wù)員考試的主題，往往使一些比較具體的社會(huì)問題，比如說居民消費(fèi)，海洋經(jīng)濟(jì)，社會(huì)保障等等，相對(duì)來說現(xiàn)實(shí)性更強(qiáng)一些。而國(guó)家公務(wù)員考試則更注重于思想性，如2011年副省的黃河精神，2014年的社會(huì)心態(tài)等，把申論上升到了思想甚至于哲學(xué)的層面，對(duì)考生的知識(shí)底蘊(yùn)要求明顯更高，這也是為什么歷年國(guó)家公務(wù)員考試考生分?jǐn)?shù)偏低的根本原因。如何提升文章寫作的思想性也將是考生復(fù)習(xí)的重中之重。

　　總的來說，申論作為一個(gè)基礎(chǔ)科目，在國(guó)考和省考中，也僅僅是大同小異，建議考生立足于大綱，能夠深入理解申論的本質(zhì)，并能夠根據(jù)考試的側(cè)重點(diǎn)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，必將在考場(chǎng)上游刃有余。