縱觀各類公務(wù)員考試，不難發(fā)現(xiàn)，無論省考，亦或是國考，言語理解永遠(yuǎn)是一個繞不開的坎，其中浙江省考中言語理解題每年都有30道，占到了總題量的25%左右。

　　如此重要的一類題目，卻總有同學(xué)反映做題速度慢，準(zhǔn)確率低。到底是什么讓言語理解成為同學(xué)們的老大難問題，大家又該怎么辦呢？今天永岸公考就帶大家一起分析一下，言語理解為什么正確率低，怎么才能拿到分？

　　很多同學(xué)面對言語題解題時，總是在想“如果讓我來寫這篇文章，我會用哪個詞”“我讀完文章之后，我的感受是什么”。這樣的理念當(dāng)然是不對的。言語理解題實(shí)際上考察的是同學(xué)們能否通過對上下文的分析，準(zhǔn)確理解文章中作者想表達(dá)的內(nèi)容，對于邏輯填空來說就是作者用了什么詞，對于片段閱讀來說就是作者想要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)。如果總是用自己的想法去做題，那自然是沒有辦法去選到正確答案的。針對這種情況，中公教育送大家一句話“我不要你覺得，我要作者覺得”，秉持著這樣的一種理念，自然能夠鎖定正確答案。

　　有些同學(xué)做言語題解題時總是想找捷徑，不愿意對文段進(jìn)行全面的分析，總是抱著第一句就是重要的或最后一句就是主旨的想法去做題。這樣自然就會落入了命題人在設(shè)下的陷阱，選擇了那些似是而非的選項(xiàng)。因此，我們在做題的時候，一定要能夠?qū)θ倪M(jìn)行分析，準(zhǔn)確地把握文段結(jié)構(gòu)，從而去理解作者想表達(dá)的主要思想到底是什么，這樣才能夠準(zhǔn)確選對答案。

　　還有些同學(xué)分析自己做題慢、讀不懂題干或者不認(rèn)識詞語，這主要是因?yàn)槠綍r的語言素養(yǎng)積累還不到位，沒有閱讀的習(xí)慣，缺少閱讀的訓(xùn)練，常見詞語的積累也不夠。因此，在日常生活中同學(xué)們就要多讀一些人民日報(bào)，光明網(wǎng)之類媒體的文章，培養(yǎng)良好的語感。要知道，新的國考大綱中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了國考尤其要考察以重要思想指導(dǎo)分析和解決問題的能力，具體表現(xiàn)在行測試卷中就是言語理解中會大量考察官方媒體一些文章。如果同學(xué)們平時能夠多去閱讀，在考場里自然無往不利。

　　其實(shí)，要想真正讀懂文段，我們要采取正確的步驟去分析。具體而言，第一步：把握句意，明確每個句子的話題、功能；第二步：分析句間關(guān)系；第三步：確定文段重點(diǎn)，同義轉(zhuǎn)述。我們接下來用一道題目來具體說明。

　　第一步：第一句話，作者從三個方面給我們闡述了中小學(xué)音樂教育的問題。第一個就是音樂課程沒有受到足夠的重視，第二個問題就是教材內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，第三個問題就是一些音樂教師只注重技能培養(yǎng)，而忽略了音樂教育的主旨首先應(yīng)當(dāng)是樹德立志。第二句話，作者針對上述的第三個問題提出了解決對策，就是教師應(yīng)該理解音樂作品中的道德思想，然后以多樣化的形式對學(xué)生的身心進(jìn)行正面教育。第三句話是在告訴我們，教師采取了以上的對策之后的積極意義，最終會讓孩子們真正熱愛音樂，在他們心靈中種下真善美的健康種子。

　　第二步：那整體來看，第一句話提出問題，第二句話針對問題提出解決對策，第三句話論述對策的積極意義與好處，依然是在論證第二句話。

　　第三步：所以我們這個文段的重點(diǎn)就在于第二句話：在教授學(xué)生一部音樂作品之前，教師首先應(yīng)該理解其中所表現(xiàn)的道德思想，然后以多樣化的形式對學(xué)生的身心進(jìn)行正面教育。A項(xiàng)：音樂教育應(yīng)注重作品的道德教化，正是文段第二句話的同義轉(zhuǎn)述句，所以這道題選擇的就是A項(xiàng)。

　　這樣分析出來的文段是不是很清晰？感覺確實(shí)是讀懂了，并且大家按照這樣的思路分析下去，閱讀能力也會逐步提高的。將閱讀思路和方法內(nèi)化于心，外化于形，自然也就形成了大家所謂的“語感”望廣大考生能認(rèn)真投入，進(jìn)行大量題目訓(xùn)練，從而拿下這一類題型。