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　　2016年國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)話題：關(guān)注留守兒童。隨著城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，越來越多的農(nóng)村孩子成為留守兒童。數(shù)量龐大的留守兒童需要被幫助。

　　留守兒童：我躲在站臺(tái)外看著父母上了車

　　一位大二的學(xué)生自述在她10歲時(shí)，父母離開故鄉(xiāng)去廣州打工后，她作為一名留守兒童的情感與生活經(jīng)歷，而時(shí)至今日她仍然不能很好的調(diào)適自己與父母的情感。

　　關(guān)懷留守兒童問題需考慮全面

　　留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)特殊群體，他們本身面臨的問題復(fù)雜，而當(dāng)前一些幫助他們的措施還存在不完善的地方。孩子是祖國(guó)的未來，人口龐大的留守兒童，今后將對(duì)國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展影響重大。

　　第一，問題復(fù)雜而政策單一。留守兒童出現(xiàn)的問題復(fù)雜，比如，由于家庭教育的缺失使得有的留守兒童走向違法犯罪；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)有困難時(shí)，難以得到幫助；沒有合適的行為模仿對(duì)象，行為交往方面存在一定缺陷；人身安全得不到保障。然而現(xiàn)行的相關(guān)配套政策簡(jiǎn)化而單一，沒有考慮到各地區(qū)及不同類型孩子的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單的關(guān)注心理輔導(dǎo)并不足以能解決這一復(fù)雜問題。

　　第二，情感的缺失。 留守兒童通常處于年幼和青春期，父母長(zhǎng)期的“缺失”使得子女對(duì)父母情感上產(chǎn)生隔閡，產(chǎn)生抱怨。這影響到父母在他們心中的位置，影響到孩子成長(zhǎng)的價(jià)值觀等，使得留守兒童容易形了敏感、脆弱、暴躁等極端的性格特征。這不但對(duì)孩子，對(duì)家庭造成影響，今后也將可能對(duì)社會(huì)造成影響。

　　第三，價(jià)值觀偏離。一提到留守兒童，人們常常將其與問題兒童掛鉤，“特別對(duì)待，特別關(guān)心”，其實(shí)這樣的社會(huì)大環(huán)境并不適合留守兒童成長(zhǎng)。留守兒童是社會(huì)轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)的一種社會(huì)問題，需要正確認(rèn)識(shí)其存在，不斷構(gòu)建健康積極的教育環(huán)境，特別是教育工作者，不可將學(xué)生分為“三六九等”的區(qū)別對(duì)待。

　　保護(hù)和關(guān)懷留守兒童的措施

　　第一，各級(jí)政府完善相關(guān)的配套政策。留守兒童的問題比較復(fù)雜，每個(gè)地區(qū)要根據(jù)本地的實(shí)際情況制定相關(guān)的政策來解決留守兒童面臨的困難。比如政策制定時(shí)需要考慮到留守兒童的數(shù)量，當(dāng)?shù)氐奈幕瘲l件，以及經(jīng)濟(jì)水平等等。實(shí)行減輕經(jīng)濟(jì)困難的地區(qū)兒童入學(xué)成本，為數(shù)量龐大的留守兒童地區(qū)建立專門的“幸福驛站”等。值得注意的是，切不可將留守兒童問題用同一模式固化的去解決。

　　第二，政府和民間團(tuán)體引導(dǎo)外出打工的父母重視與子女的情感溝通。長(zhǎng)期的離別造成親子教育關(guān)系的斷裂，而其他各種教育都無法彌補(bǔ)，唯有讓外出務(wù)工的家長(zhǎng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，使其真正理解到親子感情對(duì)子女成長(zhǎng)的關(guān)鍵性。使父母能真正關(guān)心子女的生活和學(xué)習(xí)，不僅僅是從淺層關(guān)懷子女的經(jīng)濟(jì)需要，更要在情感上投入，對(duì)子女“噓寒問暖”，深層次關(guān)心孩子情感的需要。

　　第三，加強(qiáng)宣傳，樹立正確價(jià)值觀。構(gòu)建有利于留守兒童成長(zhǎng)的環(huán)境因素，無論是家庭還是學(xué)校都應(yīng)平等的看待孩子們，“無意識(shí)”環(huán)境更有利于留守兒童的成長(zhǎng)。不需要去做各種宣傳來強(qiáng)調(diào)留守兒童的特殊性，不應(yīng)把他們作為另類的人群對(duì)待，那樣只會(huì)更加深社會(huì)的刻板印象。“潤(rùn)物細(xì)無聲”的關(guān)懷，是對(duì)留守兒童最好的保護(hù)。

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　　本文為2016年國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)系列的其中一篇。

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