為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，公考通（www.shenzhenhaoting.com）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀“教育管理要用對(duì)人工智能”。希望考生閱讀本文，對(duì)申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。

　　【熱點(diǎn)背景】

　　近日，澎湃新聞獲悉，江蘇南京的中國藥科大學(xué)在部分試點(diǎn)教室安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)用于日常考勤和課堂紀(jì)律管理。學(xué)生進(jìn)教室后自動(dòng)識(shí)別個(gè)人信息，系統(tǒng)自動(dòng)簽到簽退，全程監(jiān)控學(xué)生上課聽講情況，就連你發(fā)呆、抬頭低頭、打瞌睡和玩手機(jī)等動(dòng)作行為都能被識(shí)別出來。

　　目前，學(xué)校僅在兩間教室試點(diǎn)安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)，后期，學(xué)校將根據(jù)教務(wù)部門反饋意見，視情況而定是否在所有教室都安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。此事連日引發(fā)關(guān)注與熱議。

　　國內(nèi)已有學(xué)校安裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)，如蘇州中學(xué)園校區(qū)、深圳市福田區(qū)香竹中學(xué)，及東莞理工學(xué)院等，但大多用于門禁刷卡、食堂支付等場景，監(jiān)控學(xué)習(xí)狀態(tài)的功能并未普遍應(yīng)用。上個(gè)月，上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬閔行薔薇小學(xué)將人臉識(shí)別帶入校園，通過智能課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)、智能環(huán)境分析與控制系統(tǒng)和智能教師培訓(xùn)系統(tǒng)這三套“AI+學(xué)?！毕到y(tǒng)，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行監(jiān)控。此舉同樣引發(fā)了不小的爭議。

　　人臉識(shí)別走入教室并非中國獨(dú)有，近日，瑞典一所高中用人臉識(shí)別監(jiān)測學(xué)生出勤，被罰款20萬瑞典克朗。此案引發(fā)了關(guān)于在教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)一步應(yīng)用AI技術(shù)問題的討論。

　　【各方觀點(diǎn)】

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，都以學(xué)生人格尊嚴(yán)得到充分尊重為前提，在相對(duì)開放活躍的環(huán)境中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，這才是現(xiàn)代教育的基本理念。

　　——新京報(bào)

　　在簡單粗暴的技術(shù)思維背后，可能是對(duì)大學(xué)教育的錯(cuò)誤理解。這種技術(shù)監(jiān)控手段，和以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生自主發(fā)展的理念背道而馳，其關(guān)注重點(diǎn)是學(xué)生有沒有“聽話”、有沒有按照老師的指令行事。我們需要培養(yǎng)的不是課堂表現(xiàn)好、善于速記的人，而應(yīng)該是有獨(dú)立思考和見解的人。

　　——敬一山（央視網(wǎng)評(píng)微信公號(hào)）

　　對(duì)于大學(xué)管理者而言，或許還是應(yīng)該尊重學(xué)生們自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏的權(quán)利，對(duì)其自覺自律的意識(shí)和能力保持起碼的信任。教室內(nèi)過于“發(fā)達(dá)”的人臉識(shí)別系統(tǒng)，從根本上破壞了大學(xué)的教學(xué)文化和人文傳統(tǒng)。

　　——光明網(wǎng)-時(shí)評(píng)

　　“管理思維”和“教育思維”缺一不可。既要善于向科技借力，提升管理的效率，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重視起來；同時(shí)也不能過度依賴管理，要著力于提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。就這點(diǎn)而言，課堂人臉識(shí)別可以采用，但應(yīng)該注意使用的分寸，能滿足基本管理目標(biāo)、不傷害學(xué)生自尊為好。

　　——南方日?qǐng)?bào)

　　【深度分析】

　?。ㄒ唬┤四樧R(shí)別系統(tǒng)用于課堂管理的原因：

　　1.當(dāng)前存在大學(xué)生自律不夠、學(xué)風(fēng)不濃的問題。

　　2.人臉識(shí)別技術(shù)一定程度上可以高效率地進(jìn)行考勤，還可以發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于激勵(lì)和鞭策學(xué)生回歸自己的角色定位，將主要精力放在學(xué)習(xí)上。

　　3.高校從事學(xué)生管理的干部壓力大、任務(wù)重，他們多半已經(jīng)形成“管理本位”思維，力求能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效約束，保證不出事、自己不擔(dān)責(zé)，對(duì)有利于提高工作效率、減輕工作強(qiáng)度的管理措施情有獨(dú)鐘。

　　4.大數(shù)據(jù)分析、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大趨勢，AI技術(shù)的發(fā)展。

　?。ǘ┤四樧R(shí)別系統(tǒng)用于課堂管理的危害：

　　1.管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)如果只用于教師和管理人員掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，或許并不侵犯隱私。但系統(tǒng)把學(xué)生一舉一動(dòng)都紀(jì)錄在案，會(huì)無形中增加學(xué)生個(gè)人相關(guān)信息泄漏的風(fēng)險(xiǎn)。

　　2.教學(xué)管理濫用科技手段，缺乏人性化。

　　3.引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的反感，影響學(xué)習(xí)的積極性，最終損害學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

　　（三）人臉識(shí)別系統(tǒng)用于課堂管理引發(fā)爭議，我們從中能得到的啟示：

　　1.校園管理應(yīng)堅(jiān)持審慎謙抑的規(guī)則底線。教育管理是有邊界的，不能打著“為你好”的旗號(hào)為所欲為。

　　2.教育管理者們要改革理念、與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，集思廣益，檢討和反思對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的缺位，不斷提高法規(guī)意識(shí)與科學(xué)管理的水平，扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)。

　　3.教授教師們調(diào)整教育方法，提高課程質(zhì)量與管理水平，提高講臺(tái)上的魅力。

　　4.科技企業(yè)堅(jiān)持正當(dāng)性、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)等核心原則，接受社會(huì)的廣泛建議和監(jiān)督。

　　5.完善法律法規(guī)，進(jìn)一步厘清隱私和效率的權(quán)衡、學(xué)生隱私保護(hù)的邊界。

　　【參考文章】

　　全程監(jiān)控學(xué)生上課？別把人工智能用錯(cuò)地方

　　繼上海一小學(xué)計(jì)劃啟用人工智能系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生打哈欠等進(jìn)行監(jiān)控后，澎湃新聞?dòng)謭?bào)道，位于江蘇南京的中國藥科大學(xué)正在部分教室“試水”安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)：學(xué)生進(jìn)教室后自動(dòng)識(shí)別個(gè)人信息，系統(tǒng)自動(dòng)簽到簽退，全程監(jiān)控學(xué)生上課聽講情況，就連你發(fā)呆、打瞌睡和玩手機(jī)等動(dòng)作行為都能被識(shí)別出來。

　　加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，嚴(yán)抓教學(xué)紀(jì)律，的確是高校的責(zé)任。必須明確，大學(xué)生逃課、“替同學(xué)答到”等現(xiàn)象在各地高校都不同程度地存在，這是不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。放任學(xué)生不來上課，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是學(xué)校管理者的失職。在全面振興本科教育的背景下，改變“快樂的大學(xué)”，當(dāng)然就必須嚴(yán)格教學(xué)管理。因此，包括家長在內(nèi)的公眾都對(duì)學(xué)校加強(qiáng)課堂教學(xué)管理持支持態(tài)度。

　　但關(guān)鍵在于，學(xué)校采用什么樣的方式來加強(qiáng)管理。安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)全程監(jiān)控學(xué)生上課聽講情況，“學(xué)生是否認(rèn)真聽講，課堂上是否抬頭低頭，抬頭低頭了幾次，抬頭低頭了多長時(shí)間，低頭是否在玩手機(jī)，是否閉眼打瞌睡，都逃不過人臉識(shí)別系統(tǒng)的‘法眼’?！边@恐怕不是打造高效課堂的正確姿勢，而是讓教室變成令人窒息的監(jiān)獄。全程監(jiān)控學(xué)生的上課情況，恐怕只會(huì)讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變?yōu)楸硌?。管理者或許能得到理想的教學(xué)數(shù)據(jù)，卻不到理想的教學(xué)效果。教師如果過度依賴監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)來評(píng)判課堂效果，也可能沉浸在虛假的數(shù)據(jù)中，而忽視了學(xué)生的真實(shí)課堂體驗(yàn)。

　　教育是非常專業(yè)的事，利用新的技術(shù)手段進(jìn)行一些教育試驗(yàn)不是不可以，至少要經(jīng)過必要的論證程序。就這個(gè)人臉識(shí)別系統(tǒng)而言，這是哪個(gè)部門、什么人決定引進(jìn)的，花了多少錢，經(jīng)過了怎樣的論證程序，都有必要交代清楚。隨著我們國家教育投入增加，現(xiàn)在很多高校的經(jīng)費(fèi)相對(duì)比較富裕，但是怎么花好這些錢，卻是一個(gè)很值得探討的議題。高?！叭苯?jīng)費(fèi)公開這些年有所推動(dòng)，但整體還是比較粗糙，不利于師生和公眾監(jiān)督。就人臉識(shí)別對(duì)教育的利弊，如果能更充分地征詢師生代表的意見、進(jìn)行公開的論證，也許就可以避免這種先試水再說的現(xiàn)象。所以，人臉識(shí)別系統(tǒng)引進(jìn)課堂的爭議也再次提醒，大學(xué)的很多決策應(yīng)該有更透明、更專業(yè)的決策程序。

　　提高本科教學(xué)質(zhì)量是高等教育改革的重要使命，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是教育發(fā)展的大趨勢，但是切莫讓校園信息化、智能化，變成了校園監(jiān)獄化。教育需要靈魂和情感，教育技術(shù)手段的創(chuàng)新必須尊重學(xué)生人格、尊重基本的教學(xué)規(guī)律，而最基本的一條便應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性，而不是總想著用監(jiān)控的方式把學(xué)生拴在課堂，讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛盯著教師。否則，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就可能走向歧路。

　　資料來源：光明網(wǎng)、央視網(wǎng)評(píng)，有整合修改